在跨越三個世紀的教育長河中，天津大學(xué)（簡稱 “天大”）作為中國近代高等教育的開拓者，始終以 “興學(xué)強國” 為使命。其前身北洋大學(xué)創(chuàng)立于1895年，不僅是中國第一所現(xiàn)代大學(xué)，更開創(chuàng)了中國高等教育的先河。2025年，天津大學(xué)迎來建校130周年，全新發(fā)布的校慶品牌LOGO設(shè)計以數(shù)字“130” 為核心，融合校名、校徽、校訓(xùn)及標(biāo)志性建筑等元素，試圖構(gòu)建一場跨越時空的視覺敘事。然而，這一設(shè)計在承載深厚歷史底蘊的同時，也引發(fā)了關(guān)于標(biāo)識簡潔性與信息傳達效率的探討。
一、設(shè)計理念：歷史脈絡(luò)與精神傳承的具象化表達
（一）數(shù)字解構(gòu)：建筑符號承載百年記憶
校慶LOGO以數(shù)字“130”為主體，每個數(shù)字均深度融入天津大學(xué)的標(biāo)志性建筑元素：
- “1”的設(shè)計：采用國立北洋大學(xué)舊址主樓立柱造型，以紅色為主色調(diào)，傳遞歷史厚重感。立柱上雕刻的 “實事求是” 校訓(xùn)，既致敬老校長茅以升的治學(xué)精神，也點明天津大學(xué)百年傳承的核心價值觀。這種設(shè)計將抽象的校訓(xùn)轉(zhuǎn)化為具象的視覺符號，使觀者能夠直觀感受到天大嚴謹務(wù)實的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。
- “3”的設(shè)計：頂部融合衛(wèi)津路校區(qū)主樓的建筑輪廓，以藍色勾勒出簡潔的天際線。衛(wèi)津路校區(qū)作為天大發(fā)展的重要見證，承載著幾代天大人的青春記憶，藍色的運用既體現(xiàn)建筑的現(xiàn)代感，也象征著理性與創(chuàng)新。
- “0”的設(shè)計：以北洋園校區(qū)主樓為原型，31條射線從圓形中心向外發(fā)散，代表學(xué)校31個學(xué)院。射線的設(shè)計不僅呼應(yīng)校園建筑的對稱美學(xué)，更隱喻學(xué)科交融、多元發(fā)展的格局。中心嵌套的校徽則強化了品牌識別度，使校慶標(biāo)識與學(xué)校主視覺體系形成呼應(yīng)。
（二）元素疊加：多維信息的整合表達
除數(shù)字設(shè)計外，LOGO還整合了校名、校徽等核心元素：校徽的盾形圖案與“130”數(shù)字形成視覺呼應(yīng)，盾形上部的篆書 “北洋” 二字與立柱上的校訓(xùn)形成歷史與精神的雙重呼應(yīng)；環(huán)繞校徽的中英文校名則確保國際傳播的準(zhǔn)確性。這些元素的疊加，試圖通過多層次的視覺語言，構(gòu)建天津大學(xué) “歷史 — 精神 — 發(fā)展” 的立體敘事框架。
（三）色彩設(shè)計體系：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話
LOGO采用 “紅+藍”的主色調(diào)，形成鮮明對比：紅色象征歷史傳承與愛國情懷，呼應(yīng)國立北洋大學(xué)的紅色基因；藍色則代表科技發(fā)展與未來視野，契合天津大學(xué)在工程技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。這種色彩搭配既延續(xù)了校徽的視覺基因，又賦予校慶標(biāo)識時代感，體現(xiàn)學(xué)校在守正創(chuàng)新中前行的發(fā)展理念。
二、設(shè)計爭議：信息過載與視覺焦點的博弈
盡管校慶LOGO設(shè)計在文化內(nèi)涵上展現(xiàn)出深度與廣度，但其復(fù)雜的設(shè)計結(jié)構(gòu)也引發(fā)了專業(yè)層面的思考。從標(biāo)識設(shè)計的基本原則 ——簡潔性與識別性來看，該設(shè)計存在三方面挑戰(zhàn)：
（一）信息密度過高，核心焦點被稀釋
LOGO試圖將校史、校訓(xùn)、建筑、學(xué)科等多重信息濃縮于方寸之間，導(dǎo)致視覺元素過于繁雜。例如，數(shù)字“1”上的校訓(xùn)文字、數(shù)字“0”內(nèi)的校徽嵌套，以及31條射線的細節(jié)，在小尺寸應(yīng)用場景（如社交媒體頭像、徽章）中易出現(xiàn)信息重疊，使觀者難以快速捕捉核心視覺符號。這種 “貪多求全” 的設(shè)計策略，反而削弱了標(biāo)識的傳播效率。
（二）層級關(guān)系模糊，視覺邏輯待優(yōu)化
多重元素的疊加導(dǎo)致LOGO的視覺層級不夠清晰。校徽作為獨立的品牌符號，嵌套在數(shù)字 “0” 中，不僅增加了視覺復(fù)雜度，還可能造成主次混淆。若將校徽與校慶標(biāo)識進行組合應(yīng)用，而非直接嵌套，既能保持校徽的獨立性，又能通過空間布局強化校慶標(biāo)識的主體性，使信息傳達更具層次感。
（三）適配性不足，應(yīng)用場景受限
復(fù)雜的建筑線條與密集的元素排列，使得LOGO在小尺寸、低分辨率場景下易出現(xiàn)模糊、變形問題。例如，用于線上平臺的縮略圖時，數(shù)字“0”中的 31條射線可能難以辨認，影響品牌識別效果。相比之下，簡潔的標(biāo)識（如蘋果公司的蘋果圖形、耐克的對勾）在不同媒介中均能保持高辨識度，更符合現(xiàn)代傳播需求。
三、校慶標(biāo)識設(shè)計的平衡之道：文化深度與傳播效率的融合
（一）減法設(shè)計：聚焦核心符號
參考國際知名校慶標(biāo)識案例（如哈佛大學(xué)300周年標(biāo)識僅用數(shù)字“300” 與簡潔線條），天津大學(xué)可嘗試簡化設(shè)計：保留數(shù)字“130”的建筑元素核心，減少文字、圖案的過度疊加。例如，將校訓(xùn)以更抽象的線條紋理融入數(shù)字 “1”，而非直接雕刻文字；數(shù)字“0”中的校徽可簡化為輪廓線條，或通過色彩區(qū)分主次關(guān)系，使核心視覺符號更突出。
（二）分層應(yīng)用：建立視覺系統(tǒng)矩陣
為兼顧文化表達與傳播效率，可構(gòu)建校慶標(biāo)識的分層應(yīng)用體系：
- 主標(biāo)識：用于大型活動、紀念品等場景，保留完整元素，展現(xiàn)文化深度；
- 簡化版標(biāo)識：適用于線上傳播、小尺寸物料，突出數(shù)字 “130” 與建筑輪廓，確保識別性；
- 動態(tài)版標(biāo)識：開發(fā)動畫形式，通過數(shù)字拆解、建筑元素動態(tài)呈現(xiàn)，增強新媒體傳播的趣味性。
（三）用戶視角：強化情感共鳴
校慶標(biāo)識的最終目標(biāo)是激發(fā)校友、師生與社會公眾的情感認同。設(shè)計可適當(dāng)增加互動性元素，如將數(shù)字 “130” 設(shè)計為可拼合的模塊，象征校友匯聚；或通過色彩漸變隱喻學(xué)校發(fā)展歷程，使觀者在視覺體驗中產(chǎn)生情感共鳴。
四、總結(jié)
天津大學(xué)建校130周年LOGO的設(shè)計，既是對百年歷史的深情回望，也是對未來發(fā)展的美好期許。盡管其復(fù)雜的設(shè)計引發(fā)了專業(yè)性討論，但不可否認的是，它以獨特的視覺語言展現(xiàn)了天大深厚的文化底蘊。在未來的標(biāo)識設(shè)計中，如何在文化敘事與傳播效率之間找到平衡點，將成為高校校慶標(biāo)識突破傳統(tǒng)、實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。唯有以簡潔而有力的視覺符號，才能讓百年學(xué)府的精神內(nèi)核在新時代持續(xù)發(fā)光，真正實現(xiàn) “以設(shè)計之力，傳百年之魂”。